我们的传统文脉没有断
      虽然中国有很辉煌的历史和很高的文明，但是伴随晚清之后的百年沧桑巨变，我们的工业化发展较晚，在经济上的一度贫穷落后，传统价值体系被打破，从而也带来了文化上的自卑。改革开放之后，一方面，我们少了传统的包袱，为经济经济的发展减少了束缚。另一方面，今天我们有了财富，没了斯文；文化上崇尚西方，精神缺少独立性。

      拨开种种外在现象，虽然我们的民族经历了战争、文化运动、城镇化、世界一体化，但是中国广大的农村群体没有被打散、我们的语言没有变，我们以家庭为单位的教育没有中断。我们的文脉没有断，我们不仅没有远离我们的传统，而且我们不可避免地流淌着传统的血液，我们本身就是中华传统文化的载体，即便你是零零后。

      今天，我们还处在城镇化和工业化的进程中，社会最大的阶层仍然是农民。很多人认为中国人是以农民为主体的国家，整体受教育程度低，无法出现好的设计。而事实是，农村是承载农耕文明的主体。中国古代读书人和官员在退休之后都要衣锦还乡，而这些社会精英分布在广大的农村，使得农村整体文明程度与时俱进。在农村，很多从没有上过学的老人，他们的传统人伦观、家庭观、社会观都很清晰，他们在生活上的细腻入微和在情感上的丰富程度并不比城里人差。以农村人为多数的中国人口总体文明程度很高，这将不是中国目前设计水平不高的根本。 
      工业时代技术和物质水平的发展并不能简单等同于精神文明的高度。我们中国人的精神文明高度不会因为我们工业化的相对落后而低人一等。我们不必在精神文明程度上自卑，不必怀疑我们传统文化的高贵性。我坚信这种骨子里的高贵精神会逐渐苏醒。


设计教育中传统审美的缺位
      从民国甚至更早，中国开始引入西方古典绘画，中国书画与西洋画并存。我们的工业设计教育也引入了西方现代工业设计的体系，中国产品设计专业学生学习西方古典绘画，但是不学习中国书法和绘画，学习西方现代造型，缺不学习中国古典造型，学习西方工业设计史，却不学习中国工艺美术史，中国传统产品的审美教育在设计教育中缺位！

      另外，工艺美术作为传统产品美学的重要载体，在新中国初期，工艺美术与产品设计并存。后来工艺美术逐渐弱化，西方现代工业设计体系占据主导地位。特别是教育扩招之后，院校新建了大批产品设计专业，但很少新建工艺美术专业，从而与传统产品的最后一点关联逐渐从高等教育中消失。反观西方发达国家，在工业革命的同时，西方出现了工艺美术运动，日本兴起了民艺运动。这些都是从人文的角度确立了工艺美术的价值，从而始终没有中断对传统产品的学习与思考。究其原因，一方面，中国在追赶工业化的进程中没有及时意识到剥离传统产品所带来的问题。另一方面，中国历史上“工匠 ”地位的卑微，导致文人阶层的教育者和学生对工艺美术的热情和尊重不足。

西方设计教育引入的偏差
      西方现代设计是伴随工业化和现代主义艺术概念发展起来的，当年包豪斯的教学是由现代艺术家与工艺师傅共同教学。我们的设计教育一直是以写实绘画为基础课程，到今天已经持续了半个多世纪。西方写实绘画作为一个经典是很有价值的，也能够培养学生很好的表达技能与造型认知，训练出细腻的品质与品味，达到消融概念的能力。但是设计基础教育不应该被限制在这样单一的思维模式之中。陈光辉先生就曾说过“中国艺术专业的学生的写实能力是世界上最好的，但是艺术意义和范畴远远超越了这些。”事实上，很多西方发达国家，早在半个世纪前的美术与设计的基础课程中就没有了写实绘画，而他们始终引领着世界的产品设计，这一点值得我们反思。

      另外就是设计教育主要是西方现代主义概念的设计为